多元智能创意课程实验班总结

        温馨的港湾尽在多元智能创意课程实验班 时间飞逝，转眼间又过了一个学期，充实精彩的大班工作已经结束了。在这个学期中，我们班的人员有所变动，但不变的仍是团结协作、共同努力的良好风气。新加入的老师，能马上融入这个集体，我们在一起商讨工作、寻求办法，团结协作，各显所能，围绕着幼儿园的工作中心、结合我班实际情况，以认真负责、积极的态度，完成各阶段的工作任务，使孩子在体、智、德、美、劳等方面都有了明显的进步；在身心认识、社会、语言等方面都受到不同程度的发展和提高，使幼儿能够全面发展，家长们感到十分的高兴和欣慰。  

1、多元智能创意课程的顺利开展   我们班的课程是以主体为主线，学期开始前我们拿到教材就在一起学习分析，共同商讨课程应该如何实施。在明确分工的基础上，还互相交流、互相补充，使课程不再是分开独立的，而是综合统一起来的，达到了一个活动完成多项智能的提高，与多个活动围绕一个目标进行的效果。    在实施课程的过程中，我们根据孩子的兴趣特点和意愿还生成了一些主题活动，如：在《大班新事多》这个主题中，孩子对新闻采访员很感兴趣，我们就设计了“小小采访员”这样一个分题，先请孩子们晚上回家看电视中有关采访的节目，然后在课堂上采访老师，晚上通过采访自己的爸爸妈妈等不同的活动来同时体现，活动结束时，孩子们真的成了一个采访员，他们采访时的问话令我和家长朋友感到很吃惊，“老师你喜欢看什么书？老师你一般买多少钱一双的鞋子？老师可以告诉我你最喜欢的小朋友是谁吗？妈妈，你和爸爸结婚的时候我在那里？等等。”在孩子们采访当中还必须认真地回答问题，这个活动是我发现向孩子敞开心扉也是件很快乐的事情。孩子们自始至终保持着极大的兴趣，老师们也都保持着极大的热情，支持、鼓励着每一个孩子。           从课程上来讲，家长们都对多元智能创意课程，以"主题教学"为核心的教育模式感到十分满意，因此我们将总结多元智能创意课程实施一年来的经验,更好的运用到我们本学期小班的课程中，更好的促进幼儿的全面发展。   2、环境创设 环境是为教育教学活动服务的。根据教学活动的需要和本班的特点，我们选择了一些有特点的装饰布置，在布置中，我们让孩子们参与到其中，让他们动手去制作。 游戏是幼儿在园的主要活动，幼儿的各项能力也在游戏中得到了充分的体现和提高。根据本班的实际以及幼儿的身心发展情况，在上学期的基础上，我们在角色游戏中开设了娃娃家、小吃店、图书店、银行、幼儿园等主题。幼儿参与游戏的积极性很高，游戏的能力在原有的基础上有了很大的提高。如在娃娃家游戏中，幼儿能互相协商，分配角色，一家人之间的交往也多了起来。如爸爸、妈妈会一起做饭、照顾宝宝，甚至还能将哥哥、姐姐送去上幼儿园。有的“爸爸”、“妈妈”甚至还学起家长教训一些不听话的“哥哥”、“姐姐”。           在小吃店游戏中幼儿的分工合作也十分明显，每个人都有自己的工作，如厨师负责煮，服务员能非常热情的接待顾客，为顾客服务，收银员也能做好自己的工作，为顾客结帐，在游戏中幼儿交往的面很广，不只局限于自己所参与的游戏主题，幼儿会去娃娃家做客、去小吃店吃东西、书店看书等等，并且能主动的与里面的同伴交流。通过这学期的游戏，幼儿的交往能力、动手能力以及团结合作能力都有了很大的提高。             在幼儿开展活动中，我们也不忘对幼儿进行劳动教育，培养幼儿爱劳动的习惯。首先我们培养幼儿的自我服务能力，如穿衣服、系鞋带、叠被子等，经过一学期的练习，幼儿穿脱衣物的速度快了很多，大部分幼儿都学会了整理自己的被褥，有一部分幼儿也能自己系鞋带，幼儿的自理能力得到了很大的提高。在培养幼儿自我服务能力时，我们还指导幼儿

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