“我也会跳绳了！”

背景：

    自从我园开展民间体育游戏以来，孩子们对民间体游产生了浓厚的兴趣，跳绳是其中活动之一。孩子到了中班，我们就开始提供绳子让孩子们学习跳绳。而跳绳是一种全身性活动，需要身体各部位动作协调配合，还需要良好的节奏感，经过反复练习，掌握了跳绳的方法后才能学会。由于孩子的性格、兴趣和动作发展水平的不同，难免会有孩子少感兴趣，练习少，有的干脆会放弃，产生退缩行为。我班的李晓怡就是其中一个，她性格内向、胆小，对任何事都缺乏兴趣，少主动、积极，活动中也缺乏自信，不愿参与到同伴的活动中。平时与老师、同伴的交流更是甚少。

案例描述及分析：

    晨间体育活动开始了，我提供了绳子让孩子们继续学习跳绳。孩子们各自拿了绳子开始练习起来。我开始巡视指导几个还没学会的孩子。忽然在操场的一个角落里，李晓怡低着头，两只手捏着绳的一头，茫然的眼神看着前面几个已会跳的孩子。（从她无奈、沮丧的脸上可以看出她是多么羡慕那几个孩子，可内向、胆小的她又觉得自己很无助。而这个平时不爱交往的孩子又被同伴所忽视了，旁边没有一个孩子跟她在一起学。）我忙走过去问：“李晓怡，你怎么不学跳绳呀？”“我学不会！”她边摆弄着手里的绳头边发出了一句低低的声音。（平时听不见她声音的她今天竟然也回答了一句不自信的话，她觉得自己学不会就索性在一旁观看吧。）“你不认真学，大胆地跳，怎么会呢？你看，小朋友都在学！”这时的她又抬起头，又看了看远处的同伴。“来，徐老师来教你，跟你一起学！”我拿过绳子帮她摆好了姿势，边示范边教她先学习甩绳，她开始勉强的学起来，可是平时不爱活动的她连甩绳都甩不起来，我一遍又一遍地带她一起练，绳甩过去了就马上双脚跳过绳子。看我那么认真，她也在努力学着。（看到她消极的情绪，这时的我觉得正需要我们老师的介入引导，给予其信心，给予支持与鼓励。我用了一句“我来教你，跟你一起学！”这句话激起了她学习的兴趣。）“徐老师，我会跳了，我来教她吧！”活泼热情的燕燕跑过来了。她的一句话提醒了我，（这不正是一个两全其美的好办法吗？一可以让孩子间学会互帮互学，让能力强的孩子带着能力弱的孩子学跳绳，二可以提供晓怡与同伴交往的机会。）“好的，晓怡，让燕燕做你的小老师，你跟她一起学好吗？”她轻轻地点了点头。两个孩子就又开始学起来。（一旁的我看着两个孩子练得那么认真，而从晓怡轻松自然的脸上我顿时感觉到其实这类孩子更需要与同伴的交流，同伴的榜样、激励，有时同伴的帮助会比老师的帮助更为有效。）活动结束了，孩子们把绳子整理好。“徐老师，李晓怡她有点学会了！”只见燕燕拉着晓怡的手跑过来。我半信半疑地说：“晓怡，你跳给大家看看！”只见她慢慢地摆好姿势，两手很卖力地把绳甩了过去，两只脚用力地向前一蹦，终于跳过去了。（看着她从绳上跳过去的一刹那我顿时觉得这一跳也跳出了她今后成长的第一步，对她今后的人生还有跟更重要的意义。）看了她动作笨拙的一跳，但我还是很肯定地表扬了她；“你真棒！跳绳不是很难的一件事，只要你多练习，一定会比别的小朋友跳得好！”她红红的小脸上露出了从未那么灿烂的笑容。在回教室的楼梯口我竟又听到了她在向同伴炫耀的一句话：“嘿！我也会跳绳了！”（在老师的引导下、在同伴的激发下，这个内向、胆小的孩子碰到的问题终于有了一个很大的进展。从以上这句话中可以看出孩子经历了学跳绳的无助、失望、退缩又到经过练习到最后的初步成功从而体验到初步成功的快乐与自信的过程，使她原本内向、胆小、不合群的不良性格起到了更深远的影响。相信她的自信心也会由此增强。）

反思：

    本案例中所说的是发生在一个性格内向、胆小缺乏自信的孩子身上的事例。其实不管在体育活动中还是在其他活动中我们经常会发现有孩子会出现这样或那样的退缩行为，我认为对这种现象不可忽视，如果不及时消除这种心理和行为障碍，会使孩子产生自卑感、缺乏进取心，长此下去还会影响他们日后的交往以及心理的健康发展。

    那么，作为教师的我们应该

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