应用题教学之创新

“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”面对祖国的花朵，未来建设的栋梁，21世纪的接班人。如何把他们培养成具有创新能力的人才？正是我们当代教师不断思索和探讨的问题。在应用题的教学中如何创新呢？我认为应注重以下几个方面。一、教学目标的创新应用题教学在价值目标取向上不仅仅局限于让学生获得一般的解题知识和技能，更主要的是在教学活动中增强应用意识，获得数学的基本思想方法了解数学的价值。在教学过程中，要处理好知识性目标与发展性目标的平衡与和谐发展。不能单单以学习数学知识而教学应用题，而应在知识的获得中促进学生发展。例如：四年级应用题例1，在目标定位上除了让学生了解应用题的一般步骤外，更重要的是让学生在实际生活中，能够利用所学知识解决实际问题。在本节课的练习中，我自编了一道应用题：家里有20件脏衣物，妈妈洗了2小时，平均每小时洗6件，剩下的由同学们自己洗，2小时洗完，平均每小时洗多少件衣物？做完题目后，我问：“同学们，做完此题后有什么想法？”有的说：‘妈妈平时洗衣服真辛苦。’有的说：‘我以后要多帮助父母做家务。’有的说：‘我回家洗衣服时记一下时间，看洗一件衣服大约需多久，免得我家总是洗衣服洗半天，浪费电。’就此，学生展开了热烈的讨论。这样设计，具有很强的现实性，变关注知识为关注学生情感思维，劳动等各方面进步和发展，体现教学目标的创新。二、教学内容的创新一位学者曾说：“在中国，老师提出一个问题，10个中国学生回答，答案基本上一样，而这种现象在外国学生眼中，是不可能的，他们10个人中或许会讲出20种答案，其中不乏有非常离奇的答案。”这段话值得我们深思，为什么中国人都只有一个答案，因为中国学生从小到大所做的题目都只有一个答案。所以他们都不会想还有什么别的答案，更不会有创新。这就要求我们在应用题的内容上要多设计开放性题目。如：老师和学生去公园玩，老师有15人，学生有120人，公园门票是，成人每人10元，学生每人5元，团体20人以上每人8元。请你设计一种认为最好的购票方案。这个

[1] [2] [3] 下一页