二、 创设教学情境，引导学生参与。
学生是学习的主体是课堂的主人。在教学过程中，教师要根据教学需要创设合乎实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口、动手等多种途径积极参与教学过程。例如教学“长方形的周长”时，我出示课题后，诱导学生拿出事先准备好的长方形纸片，自己度量求它周长所需的数据，教师巡视发现有各不相同的度量，故意惊奇地问：“为什么有的同学
只量两条边？”绝大部分学生异口同声地回答：“因为长方形对边相等。”少数四条边的同学不好意思悄悄一笑，认识到自己的不足。然后出示了一个长6厘米，宽4厘米的长方形，启发学生编出题：“一个长方形长6厘米，宽4厘米，它的周长是多少厘米？”然后讨论各种算法：（一）6+4+6+4=20（厘米） （二）6╳2+4╳2=20（厘米） （三）（6+4）╳
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