美国一著名大学在对学生的综合能力测评加扣分项目中有如下规定：凡能解答一个问题，可加5分，而能提出一个新问题，则可加20分。可见，提出一个问题往往比解决一个问题更能体现学生的综合能力。因为解决一个问题也许仅是一个教学或实验上的技能而已，而提出一个新的问题，是从新的角度去看旧问题，从而提出一个新的可能，这需要有创造性的想象力。但是，笔者在教学过程中发现的一个普遍而令人吃惊的现象是：现在的学生越来越少提问题了。在课堂上，尽管教师讲得头头是道，学生似乎也听得津津有味，但极少能提出问题，这样学生只是成为听课机器；即使在课外，学生也没有多少问题。为什么会出现这些现象?如何解决呢?
1 为什么学生少问题
原因有以下几点：（1）无疑可问。在我们传统的教育思想里，教师的职责是“传道、授业、解惑”，相当一部分教师仅是依照课本讲解无可争议、勿庸置疑的知识；亦存在部分教师仍奉行“满堂灌”的教法，使学生在45min内均处于被动的认知状态，缺乏主观能动性；而在课外有几乎永远都完成不了的作业，没有自己的“闲暇”时间想问题，这样学生还有什么问题可以问呢?（2）不敢问。有些学生存在胆怯或自卑心理，碰到问题不敢问，怕丢面子，认为向教师或同学问问题，会给别人留下不好印象。（3）不知怎样问。部分学生由于基础差或缺乏相应思维能力而“无从下口”——不知怎样问。（4）不想问。部分学生特别是成绩优异的学生的问题较为新异、尖锐，若是经常得不到教师
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