——培养学生自主探究学习能力
张善虎
搞好“过程探索式”教学，关键在于要根据生物教学的基本特征，遵循生物教学的基本规律，让学生真正成为课堂的主人，让课堂真正成为学生寻幽探秘的“乐园”。而教师只要为这一切做好充分的组织和准备，为学生提供必要的帮助，并做一个优秀的“导游”就行了。
我的具体做法是：着眼“三个字”，落实“八个一”，培养学生自主探究学习能力。
1着眼三个字，为学生自主探究学习提供优质服务
1．1足，即课前的准备工作要做“足”一方面，课堂上需要哪些教具、哪些标本，尤其是实物标本，必须备足。比如，讲花的形态、结构、花序等，最好在教师指导下，师生共同准备好新鲜的实物标本，若季节不适宜，可到蔬菜大棚中采集。另一方面，对课堂教学的估计要足，哪些知识学生能自己学会，哪些知识学生容易出问题，如何进行矫正补救，都要心中有数。
1．2活，即课堂教学方法要“活”根据教材内容的特点和学生的学情状况，或让学生观察，或让学生解剖，或让学生质疑，或让学生讨论，或指名板演，或小组探究，或集中点拨，或个别指导……方法应灵活多样，师生当配合默契。总之，应让课堂充满生机和活力，应让学生在探索中享受成功的乐趣。
1．3牢，即课堂知识的巩固训练要“牢”应运用多种方式，如师生问答、生生问答、投影测试、卷面测试等，巩固基础知识，训练基本技能，使学生学会、学好所学知识。
2落实“八个一”，为学生自主探究学习当一名优秀的“导游”
2．1让学生“看一看”生物的形态是直观性很强的知识，必须让学生亲眼“看一看”标本的形状、大小、颜色、生存环境等，学生才能有真实、具体的印象。因此，不论是学生熟悉的生物，还是学生陌生的生物，都应让学生亲眼“看一看”。若有实物标本，最好让学生看实物标本。若没有，那么，至少让学生看一看模型、挂图、投影片、教学碟片等。如我在讲“苔藓植物”时，课前带领学生到教室后等阴暗潮湿的地方观察葫芦藓，指导学生观察葫芦藓的生活环境、植株形状、叶子的形状和颜色、
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