引导学生自行探究培养其创新能力

这样设计：“刚才同学们和老师的实验都成功了，说明我们只要掌握了设计实验的要领，都能设计出成功的实验。通过这些成功的实验，我们发现了什么？”
五、应用迁移，释疑解难
用科学的过程也是进行创新教育的重要环节。因此，教学的最后一个环节，我有目的地引导学生将所学知识运用于实践中，以达到扩展所学知识，发展创造能力的目的。如《物体的热胀冷缩（二）》中这样设计：
1、解释：（1）游戏中硬币跳舞现象。（2）为什么夏季自行车胎不能打太足的气？（3）铁轨这间为什么要留有空隙？（4）两根电线杆之间的电线，为什么冬季绷得比较紧，夏季比较松？
2、处理：（1）踩瘪的乒乓球怎么能鼓起来？（2）怎样将塑料管迅速套在铁棒上？
总的来看，在探究式五环节教学中，通过教师的精心指导，学生自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题，创新意识和创造能力得到了充分发展。
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