3、 合理“修剪”。
花木在生长过程中，常要被修剪掉一些病虫枝、徒长枝，以减少养分的消耗。课堂上学生有时会产生旁逸斜出的思维，影响正常的教学，此时就需要教师及时进行合理的“修剪“。
有一次，我上《土壤的成分》一课时，让学生烧土壤并观察其中所含的成分后，要学生盖上灯帽来熄灭酒精灯。但我发现还是有一位男同学用嘴吹灭了灯火。于是我与那位同学进行了对话：
师：你为什么不用灯帽灭火呢？
生：灯帽是塑料的，我怕烧坏了。
师：是吗？你来试一下。
（该学生重新点燃酒精灯，再用灯帽盖上。）
师：检查一下灯帽内壁。
生：一点也没有烧坏。这是为什么呢？
师：燃烧需要空气中的氧气，你一盖，里面的氧气烧完了，外面的氧气跑不进来，火自然就灭了。而你用嘴吹，有可能把火吹到里面而引起爆炸呢。
生：我明白了。
这样的“修剪”，顺其势而导之，化废为宝，加深了学生对灭火知识的了解。
学生的异想天开、奇谈怪论就好像苗圃里萌生的一株株奇花异草，我们老师不应该把它们视同野草而轻率地加以割除。我们应精心呵护，培土，施肥，合理修剪，使之茁壮成长！
呵护学生的“异想天开”、“奇谈怪论一文由月亮船教育资源网
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