第十二册：《渐变构成》、《海报》等。
对于该部分内容的教学，教师应注意因势利导，因材施教，编排恰当的游戏内容，以促进教学的更愉快，更深入。
3、教材的难度所决定的必需的游戏内容。
美术教学活动大部分是以实践为主的，其中亦带有一定量的理论知识。这些理论知识所涉及的学科面较多，有美术色彩知识、有物理的光学知识、有数学的平面及主体几何知识，另外还有历史的、地理的、建筑的、戏剧的方方面面的知识，而美术课的课时有限，高年级的课又减为每周一节，于是，游戏教学很自然地被应用。它能变学生不易掌握的内容为乐于接受的知识。这类内容在教材中也占有一定比例，但能够运用游戏教学的只占少数。如：第五册：《间色》等。
第六册：《同学》、《线与色任意构成》等。
第十册：《基本形的渐变》等。
第十一册：《收录机》、《幽默画》等。
以上内容是学生学习的难点，教师要认真钻研教材，精心编排游戏，争取在游戏中解决课的难点部分。
三、美术课堂教学游戏化的设计及诸要素
游戏是为教学服务的，游戏的设计要以该节课的教学目的为总目标，以该节 课的重、难点为主题，紧扣内容，在最大能力范围内完成教与学的任务。下面就几方面谈谈美术课中的游戏教学的设计。
1、有关游戏名称的问题。
游戏的名称要通俗易懂，要艺术化，要符合儿童的心态。如同样是比赛，所采用的
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