中，仍存在不少问题。其中除了 美术专业水平不够外，主要还有教育思想不端正，教学目标不明确，不懂儿童心理和儿童美术教育的基本规律 等问题。这些问题又主要表现为两个方面：一是纯技术派。他们将儿童当作成人来训练，一味强调技能、技巧 ，不注重儿童的个性情感和审美情趣的培养，不注重综合能力的开发，俨然以培养小画家自居。还有的
教师对 五六岁的小朋友进行专业分类，让他们专攻一门，或是山水，或是花鸟，还捧出一些小“牡丹王”、小“齐白 虾”。其实，这些违背早期艺术教育最基本规律的做法，恰恰是对早期艺术教育本质的背离。第二种类型的人 似乎懂一点教育和儿童心理发展的规律，强调儿童个性的发展和情感的培养。但在教学中，他们过分强调儿童 的自我表现，令其随心所欲，而不注重传授基本的美术知识、绘画技能，没有真正弄清楚早期美术教育中“美 ”与“术”的关系。“美”与“术”是相辅相成、相得益彰的，良好的审美情趣有助于绘画水平的提高，反过 来，随着绘画水平的提高，对艺术美的理解也会更加深入。
建议：
1.家长首先要认识
幼儿美术教育的实质。
幼儿美术教育应该是通过绘画知识、绘画语言的传授，综合开发 孩子的观察力、想象力、创造力等各种能力，培养孩子一定的审美能力、艺术素质和人格品质。这些对于孩子 将来的生活、学习，甚至他成人后的事业、家庭、人际关系等都有着很重要的意义。一句话，
幼儿美术教育应 该强调素质的培养，是打基础的教育，而不是望子成“家”成“星”的教育。所以，作为家长，切不可片面追 求一时的教育效果，更不能采取简单粗暴的态度或有盲从的心理，要呵护好孩子心中的艺术之芽，要有长远眼 光。
2.加强师资队伍建设。
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