二、倡导学生将自己的艺术兴趣带进课堂，让同学们来分享自己的创作情趣，同时学习他人的艺术创作经验，提高美术课的趣味性、生动性，激发全班学生的审美创造积极性。每个学生都有自己的美术兴趣，如穿编丝线、撕纸、贴纸等行为。各显所长，能者为师，增长才干。这种艺术行为的结果往往是一些精妙的工艺品，而这个过程便是绘画的创作素材，这些亲身体验的素材学生们表现起来得心应手，画面就显得生动活泼，而他们也乐于积极主动地进行这样的审美创造，建立自己的画册、工艺品集，在老师的帮助下定期或不定期进行展览，给学生巨大的鼓舞，形成继续学习的动力。
三、美术课适时走出课堂，亲近自然；走进社区，看看社会的变化;还可利用便利,走进工厂,走进车间.感知和领会美,是审美教育的基础.新世纪的学生不再是死读书的苦主,而要求学生学会独立地获取信息,培养学生自主的创造能力上.美术课走出狭小的教室,走向社会大空间,利用环境优势,走进社区,看各色人生,体会生活;加之工厂小学饿特殊性,我们还可以走进工厂走进车间,开阔学生的视野,增长学生的见识,体察工人劳动的艰辛,学生情感的发展也是极为有利的.
有意识的支持学生的艺术兴趣这并不是要其成为艺术家,究其实,任何一项工作都离不开创造,而创造并不是蹴而就的.从小学起(甚至更小)支持儿童的美术兴趣,因为没有单独的、个人的美术行为，就没有审美创造。如果我们希望学生的生活丰富多彩的而不是单调的，如果我们希望学生的精神是充实的而不是乏味的，我们就要尊重鼓励和支持他们的美术兴趣，使他们进而进行审美创造，得到全面发展。
参考书目：
1、《提高教学质量的策略与方法》（全国中小学教师继续教育教材）。中国和平出版社2002年3月第一版
2、郭中平：《成功铸造者》文汇出版社2001年产量月第一版
支持学生的美术兴趣一文由
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