深圳市宝安中学 黄敏
目前，国内外足球教练员对青少年足球技术的教学方法与步骤各有千秋，各具特色。根据我国青少年的生理、心理特点，如何设计一个最佳的完整教学顺序。这对一名教练员来说是一项极为重要而又急待解决的课题。本人就这一课题浅析几点看法，供同行们在日常足球教学中参考。
一、教学步骤的设计
踢足球是有目的，有意识地用脚的某一部位将球踢出。踢球的方法很多,但青少年应该依次学习脚背正面，脚背外侧还是脚背内侧和脚内侧呢？教练员的教学顺序又将如何设计？ 本人经过较长时间的观察和实践，发现未经训练的青少年踢球时，绝大多数人是用脚尖和脚背踢球，很少采用脚内侧和脚背外侧踢球。面对这些活泼可爱的小选手，启蒙教练的教学第一步应该采用孩子们自认为最有效的方法进行规范教学，从而增强孩子们踢球的积极性、主动性。第二步从踢球的动作要领进行细致分析与讲解：脚尖、脚背正面、脚背外侧这三种踢球的动作是“同轴”“同向”，动作要领基本相同，呈现出积极转移关系。而脚背对背内侧、脚内侧踢球动作虽与以上三种踢球动作“同轴”“同向”，但动作要领、代偿作用、前置效应和逻辑顺序都不及它们之间密切与相近。按照顺序性原则，结合本人多年的教学训练实践，在考虑它们之间的转移和代偿关系的基础上，设计出下列顺序教学控制模式：脚尖→脚背正面→脚背外侧 脚背内侧→脚跟。
二、顺序教学的实验目的，研究对象与方法。
１．实验目的：为验证所设计的顺序教学控制模式是否科学，本人进行了较长时间的摸索与实验；
２．实验对象：1996年9月至1998年9月，，深圳市宝安中学初中部40余名12岁至16岁的小学生，进行了为期2年的教学训练实验和观察。
实验方法：对照组20人，施加因素为《少年儿童业余训练大纲》中的教学顺序，脚尖→脚背正面→脚背外侧→脚背内侧→脚跟。实验组20人，施加因素为本人设计的程序教学控制模式：脚尖→脚背正面→脚背外侧→脚背内侧→脚跟。对照组与实验组教学时间，次数相同。教学实施中均严格按照统一制定计划进行操作。
三、结果与分析
１．按评定指标打分：六种踢球脚法按评定指标分别进行评定，汇总两组各种各种踢球脚法的成绩。成绩
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