一、语言暗示：让学生体会话中之话。语言暗示，是指通过语言形式给对方以暗示，言语者通过说话时语气的变更、语速的变化、语音的高低等来表达自己内心的世界，让听者去体悟。听过于老师课的老师都有这样的体会，于老师教学语言蕴含丰富，但学生大多知道他的潜台词。请看《关怀》的教学片断：
师：小朋友，我们就是山村小学的那个班。我们正在上课。这时（扮周总理的男生脚步轻轻地走进教室。走到讲台前，一边和老师握手，一边说：“老师好，小朋友好！”）
师：（问扮演总理的小朋友）你的脚步为什么那么轻。
生：我怕影响大家上课。（笑声）
师：是这样。但是，问“老师好”和“小朋友好”能用一样高的声音吗？想一想。（面向全班学生）大家都想一想。
生：不能。问“老师好”声音低一点，问“小朋友好”声音应当高一点。
师：是呀！因为小朋友多，而且离得远一点，所以声音应当高一点。再来一遍好吗？
（该生又重新表演了一遍。）
师：演得真好，不亚于王铁成。（众笑）我想，看了表演，小朋友一定会读好。谁来读？（指名读，齐读，读得声情并茂。）
师：谁接着读第三节？
（指名读。当读到：“他在我身边坐下来，拿起我的语文课本，轻轻地问：‘是讲这一课吗？’我连忙回答说：‘是的。’”老师示意停下来。）
师：如果周总理听了你读的这一句，一定会给你提个小小的意见。（对大家）小朋友，周总理会给他提个什么意见？
生：这位小朋友读对话时声音太大，总理听了一定会说：“小声点，别影响大家上课！”（众笑）
师：对呀！读这里的对话，声音千万别大，悄悄地说。请你（刚才读的那位小朋友）重读这一
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